為破解村中留守兒童暑期“無處去、無人管”的難題，橋西村創(chuàng)新思路，盤活農(nóng)家書屋資源，將其升級為暑期輔導(dǎo)主陣地，精心為村中兒童，特別是留守兒童打造了一個安全、有益、充滿歡樂的假期港灣。昔日寧靜的書架旁，如今坐滿了專心致志的學(xué)子；閱覽區(qū)內(nèi)，孩子們在志愿者陪伴下潛心閱讀、完成課業(yè)；活動空間里，手工制作、科普知識等趣味課程有序開展……
書屋變課堂，守護(hù)求知渴望。輔導(dǎo)班巧妙利用農(nóng)家書屋的豐富藏書與寧靜環(huán)境，將其變?yōu)楹⒆觽兗橙≈R的理想園地。志愿者老師每日在此為不同年齡段的孩子悉心輔導(dǎo)語文、數(shù)學(xué)等課業(yè)難題，掃除學(xué)習(xí)障礙。同時(shí)，書屋內(nèi)的各類讀物化身知識寶藏——閱讀分享會、故事課堂精彩紛呈，引領(lǐng)孩子們暢游書海，悄然播撒熱愛閱讀的種子。
本村大學(xué)生化身“小先生”、“五老”化身“老先生”用陪伴溫暖童心。輔導(dǎo)班最大的特色與亮點(diǎn)，在于凝聚了本村返鄉(xiāng)大學(xué)生的青春力量和“五老”力量。這些熟悉鄉(xiāng)音、了解鄉(xiāng)情的哥哥姐姐們，懷著反哺家鄉(xiāng)的赤誠之心，在輔導(dǎo)功課之余，更成了孩子們貼心的“大朋友”。他們組織趣味游戲，開展手工繪畫課，耐心傾聽孩子們的心事，用真誠陪伴填補(bǔ)了孩子們暑期情感陪伴的部分空缺。大學(xué)生志愿者阮林燦深有感觸：“看到孩子們從開始的拘謹(jǐn)?shù)胶髞碇鲃訃覇枂栴}、分享小秘密，那種被信任的感覺，是我這個夏天最珍貴的收獲。”一群退而不休的“五老”，深耕自己的專業(yè)領(lǐng)域，用自己的方式和特長發(fā)揮著余熱。“五老”志愿者圍繞假期消防安全、防溺水、防意外事故、防交通事故、用電安全、食品安全等方面的知識，通過典型案例剖析、互動問答、情景模擬等方式，有效強(qiáng)化了青少年的安全意識，孩子們興趣盎然，積極參與，掌握了大量實(shí)用安全常識。離退休教師沈老師則為孩子們精心準(zhǔn)備了詩詞鑒賞課程，引領(lǐng)他們領(lǐng)略中華文化之博大精深，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣與熱愛。
“書屋里的暑期班”不僅解了家長的憂，更在孩子們心中種下希望。多位在外務(wù)工的家長通過電話表達(dá)感激：“孩子暑假有人管、有地方學(xué)，我們在外干活心里踏實(shí)多了，再不用提心吊膽！”孩子們的變化更是令人欣慰——從最初的沉默怯懦到主動表達(dá)，從作業(yè)困難到逐漸掌握方法，笑容更加燦爛，對知識的渴求也日益增長。
這方小小的農(nóng)家書屋，在暑期承載了知識傳遞、愛心匯聚與成長守護(hù)的大使命。它不僅照亮留守兒童假期生活與心靈成長的光，更照亮了鄉(xiāng)村人才培育和鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)的新路徑。未來，橋西村將持續(xù)探索深化農(nóng)家書屋服務(wù)內(nèi)涵，讓農(nóng)家書屋這一文化陣地，在鄉(xiāng)村振興的畫卷中，綻放更持久、更溫暖的育人光彩。（宋孟琴）
